Приложение 7 к ООП ООО на 2025-2026 учебный год
Принято на заседании педагогического совета
протокол №9 от 30.06.2025г.
Согласовано с Управляющим Советом
протокол №2 от 28.06.2025г.
Утверждено приказом директора № 68 - ОД от 30.06.2025г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Родной язык (балкарский)»
для обучающихся 5-9 классов
Составители: Созаева С.М.
с.п. Урвань 2025-2026 уч.год
Рабочая программа по учебному предмету «Родной(балкарский)язык».
Рабочая программа по учебному предмету «Родной(балкарский) язык»
(предметная область «Родной язык и родная литература»)(далее соответственно –
программа по родному (балкарскому) языку, родной (балкарский) язык, балкарский
язык) разработана для обучающихся, владеющих родным (балкарским) языком ,и
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по родному (балкарскому) языку.
26.1.
Пояснительная
записка
отражает
общие
цели
изучения
родного(балкарского) языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания, к определению планируемых результатов.
26.2.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного
общего образования.
26.3.
Планируемые
результаты
освоения
программы
по
родному(балкарскому) языку включают личностные, метапредметные результаты за
весь период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные
результаты за каждый год обучения.
26.4.
26.5. Пояснительная записка.
26.5.1. Программа по родному(балкарскому)языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному
предмету.
Программа по родному (балкарскому) языку обеспечивает возможность
применения средств, релевантных для методической системы развивающего обучения:
диктанты, лингвистические задачи, лингвистический эксперимент, метод языкового
анализа, развивающая графическая наглядность, развивающие лингвистические игры,
развивающие методы и приемы обучения, сочинения и изложения, упражнения на
конструирование и переконструирование языкового материала, проектная
деятельность. Реализация системно-деятельностного подхода предусматривает
дифференциацию
и
индивидуализацию
обучения,
а
также
создание
условийдляэффективногоразвитияразныхпоуровнюподготовкиобучающихся.
Особое место в программе по родному (балкарскому) языку занимают
межпредметные связи и организационные формы использования аутентичного
материала в процессе изучения тех или иных явлений, что предполагает
использование следующих видов межпредметного материала:
1)
понятийно-терминологического, учитывающего общее содержание
учебных предметов;
2)
коммуникативно-речевого, проявляющегося в общности правописных
навыков и речевых умений;
3)
учебно-дидактического,
нацеленного
на
использование
не
контекстного и контекстного материала других наук на уроках родного(балкарского)
языка в качестве текстов упражнений, закрепляющих изучаемые языковые или
речевые явления.
26.5.2. В содержании программы по родному(балкарскому) языку выделяются
следующие содержательные линии: первая содержательная линия представлена
разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков
речевого общения («Речь и речевое общение»,
«Речевая
деятельность»,
«Текст»,
«Функциональные
разновидности
языка»),вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство
языка и особенности функционирования языковых единиц («Общие сведения о
языке», «Фонетика и орфоэпия»,«Графика»,«Морфемика и словообразование»,
«Лексикология и фразеология», «Морфология»,
«Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация»).В
учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и
интегрированы.
При изучении каждого раздела обучающиеся не только получают соответству
ющие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и
совершенствуют виды речевой деятельности ,развивают коммуникативные умения, а
также углубляют представление о родном языке как национально-культурном
феномене.
26.5.3. Изучение родного(балкарского) языка направлено на достижение
следующих целей:
Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к
родному (балкарскому) языку как основному средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности;
Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее
функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах балкарского
литературного языка;
Обучение владению родным(балкарским)языком во всех видах речевой
деятельности в различных сферах и ситуациях общения;
привлечение обучающихся к изучению наследия карачаево-балкарской
культуры, вербализованной в национальной языковой картине мира.
26.5.4. Общее
число
часов,
рекомендованных
для
изучения
родного(балкарского) языка, – 340 часов: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в
6классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в8классе–
68 часов(2 часа в неделю),в9 классе– 68 часов(2 часа в неделю).
26.6. Содержание обученияв5классе.
26.6.1. Общие сведения о языке.
Язык как средство общения. Родной язык–основа существования народа.
Язык и речь. Устная и письменная речь.
Общие понятия о балкарском литературном языке.
26.6.2. Синтаксис. Пунктуация.
Основные
синтаксические
единицы:
словосочетание,
предложение,
текст.
Словосочетание его признаки.
Главное
и зависимое
слово
в
словосочетании.Средствасвязисловвсловосочетании.Синтаксическийанализсло
восочетания.
Предложение,егопризнаки.Простоепредложение.Видыпростыхпредложенийпоц
еливысказыванияиэмоциональнойокраске:повествовательные,вопросительные,побуди
тельныепредложения.
Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.
Грамматическаяосновапредложения.Распространённые,нераспространённыепре
дложения.Второстепенныечленыпредложения:определение,
дополнение,
обстоятельство.
Однородные
члены
предложения.Знакипрепинанияприоднородныхчленахпредложения.Синтаксическийра
зборпростогопредложения.
Сложное предложение.
Текст. План текста (простой, сложный, тезисный). Связь между частями текста.
Типы текстов (повествование, описание, рассуждение).
Предложения с прямой речью. Диалог и монолог.
26.6.3. Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография.
Звуки речи. Гласные звуки, их сильные и слабые позиции. Согласные звуки.
Звонкие
и
глухие
согласные.
Сильные
и
слабые
позиции
согласныхзвуков.Сингармонизм.Правилапереносаслов.Фонетическийразборслова.
Графика – раздел науки о языке. Соотношение звука и буквы. Звуковые
значения букв е, ё, ю, я, у, ж. Употребление букв ъ, ь. Алфавит балкарского
литературного языка.
Орфография, основные принципы. Орфографические словари.
Правописание безударных гласных в корне слова.
26.6.4. Лексикология. Фразеология.
Лексическое богатство балкарского языка. Слово, его лексическое
играмматическоезначение.Однозначныеимногозначныеслова.Прямоеипереносноезнач
енияслова.Синонимы.Антонимы.Омонимы.Общеупотребительные слова и слова
ограниченного
использования.
Исконнобалкарскиеизаимствованныеслова.Диалектизмы.Профессионализмы.Жаргони
змы.Архаизмы,историзмы и неологизмы.
Фразеологизмы, лексический разбор слова.
Словарибалкарскогоязыка:толковыйсловарь,словарисинонимов,антонимов,фра
зеологизмов.
26.6.5. Морфемика. Словообразование. Орфография.
Словообразование и словоизменение. Корень слова и аффиксы.
Однокоренныеслова.Словообразование.Способысловообразованиясуществител
ьных,прилагательныхиглаголов.Словообразовательныеисловоизменительныеаффиксы
.Словообразовательныйанализслова.
Правописание гласных в корне и аффиксе. Правописание согласных в корне и
аффиксе. Морфемный и словообразовательный анализы слов.
26.7. Содержаниеобученияв6классе.
26.7.1. Морфология.
Общая систематика частей речи. Знаменательные и служебные части речи.
Лексические и общие грамматические значения частей речи.
Имя существительное. Общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного. Образование имен
существительных.
Правописание
словообразовательных
аффиксов
имени
существительного. Образование сложных имен существительных и их правописание.
Категория числа имени существительного. Притяжательные имена существительные.
Склонение имен существительных. Падежные аффиксы непритяжательных имён
существительных. Основной падеж. Нулевая падежная форма. Родительный и
винительный падежи. Правописание непритяжательных имён существительных в
формах родительного и винительного падежей. Правописание непритяжательных
имён существительных в форме дательного падежа. Местный и исходный падежи
имени
существительного.
Особенностисклоненияпритяжательныхименсуществительныхиихправописание.Морф
ологическийразбор имени существительного.
Имяприлагательное.Общееграмматическоезначение,морфологическиепризнаки
исинтаксическиефункцииимениприлагательного.Образованиеименприлагательных.Ср
авнительная,превосходная, уменьшительная степени имен прилагательных.
Качественныеиотносительныеприлагательные.Правописаниеименприлагательных.Фун
кционирование имён прилагательных в предложении. Морфологический разбор имени
прилагательного.
Имя числительное. Лексико-грамматическое значение имени
числительного.
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признакиисинтаксическиефункцииколичественных,порядковыхчислительных.Просты
е,сложные,составныеименачислительные.Образованиечислительных.Количественные
числительные.Порядковыечислительные.Разделительные
числительные.
Собирательные
числительные.
Правописаниеименчислительных.Морфологическийразборименичислительного.
Наречие. Лексико-грамматическое значение наречия. Словообразование
наречий. Правописание сложных наречий. Классификация наречий по значению.
Разряды наречий (наречия образа действия, меры и степени, сравнения, места,
времени, цели) .Степени сравнения наречий. Синтаксическая роль наречий в
предложении. Морфологический разбор наречия.
Местоимение.Понятиеоместоимении.Общееграмматическоезначение,морфолог
ическиепризнакиисинтаксическиефункцииместоимения.Склонениеместоименийпопад
ежам.Образованиеместоимений.Функциональносемантическаяклассификацияместоимений.Личныеместоимения.Личновозвратныеместоимения.Указательныеместоимения. Вопросительные местоимения.
Определительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные
местоимения. Правописание местоимений. Морфологический анализ местоимений.
26.8. Содержаниеобученияв7классе.
26.8.1. Морфология. Орфография.
Глагол как часть речи. Его значение, морфологические и синтаксические
функции. Словообразование глагола. Вспомогательные глаголы. Фразеологизмы и
сложные глаголы . Личные формы глагола.
Спряжение глагола. Репрезентация лица в глаголе. Категория числа глагола.
Правописание глагольных сказуемых. Отрицательная форма глагола. Аспект
возможности или невозможности глагола. Правописание аспектуальных форм глагола.
Вопросительная форма глагола.
Категория залога глагола. Основной залог. Взаимно-совместный залог.
Возвратный залог. Страдательный залог. Понудительный залог. Правописание
залоговых форм глагола. Переходные и непереходные глаголы.
Категориянаклоненияглагола.Изъявительноенаклонение.Повелительноенаклоне
ние.Условноенаклонение.Желательноенаклонение.
Категория времени глагола. Настоящее время. Прошедшее время и
егоразновидности.Будущеевремя.Правописаниевременныхформглагола.Морфологиче
скийразбор глагола.
Неличные формы глагола. Инфинитив.
Причастие его функции, временные формы и правописание.
Причастный оборот. Морфологический разбор причастия.
Деепричастие, его значение и основные формы правописание.
Деепричастный оборот. Морфологический разбор деепричастия.
Имя действия, его особенности.
Послелоги и послеложные имена. Послелоги и их лексико-грамматические
характеристики. Соотношение послелогов и падежных форм. Послелоги в системе
словообразования. Морфологический разбор послелогов и послеложных слов.
Союзы. Союзы и их классификация. Сочинительные и подчинительные союзы.
Правописание союзов. Морфологический разбор союзов.
Частицы.Частицы,ихзначениеисистематика(указательные,усилительные,утверд
ительные,отрицательные,вопросительные,определительные частицы). Правописание
частиц. Морфологический разбор частиц.
Междометия.Первичныеипроизводныемеждометия.Значения,классификация и
функциональные особенности междометий. Междометия, выражающие упрек,
призыв, испуг, восхищение, пренебрежение, сожаление, клятву. Морфологический
анализ междометий.
Модальные слова. Значения, классификация и функциональные особенности
модальных слов. Морфологический разбор модальных слов.
26.9. Содержаниеобученияв8классе.
26.9.1. Общие сведения о языке.
Балкарский язык. Значение его сохранения и развития в жизни народа.
26.9.2. Синтаксис. Пунктуация.
Словосочетание.Интерпретациясловосочетания.Типысвязисловвсловосочетани
и:согласование,управление,примыкание.Именныеиглагольныесловосочетания.Структу
рныеисемантическиетипысловосочетаний.Синтаксическийразборсловосочетания.
Предложение. Основные характеристики простого предложения. Типы простых
предложений по цели высказывани,эмоциональной окраске.
Двусоставные
предложения.
Главные
члены
предложения.
Подлежащееисказуемое,ихструктурныетипы(простые,сложныеиразвернутые).Согласо
ваниеподлежащегоисказуемого.Тиремеждуподлежащимисказуемым.
Второстепенные
члены
предложения.
Дополнение
и
его
разновидности(прямоеикосвенноедополнение,простые,составныеиразвернутыедополн
ения).Определениеиегоразновидности(простые,составныеиразвернутыеопределения,п
риложениекакособыйвидопределения).Простые,составныеиразвернутыеобстоятельств
а.Семантическиетипыобстоятельств:местаивремени,обстоятельстваобразадействия,цел
и,причины.Синтаксическийразбордвусоставныхпредложений.
Односоставныепредложения.Определенноличныепредложения.Неопределенно-личныепредложения.Обобщенноличныепредложения.Косвенно-субъектные предложения. Безличные предложения.
Номинативныепредложения.Синтаксическийразбородносоставныхпредложений.
Неполныепредложения.Контекстуальныенеполныепредложения.Ситуативные
неполные предложения. Эллиптические предложения. Синтаксический разбор
неполных предложений.
Осложненное
предложение.
Однородные
члены
предложения.
Вводныесловаипредложения,обращенияимеждометия.Обособленныечленыпредложен
ия(дополнения,определения,обстоятельства).Обращениенераспространенноеираспрост
раненное.Синтаксическийразборосложненногопредложения.
Предложения с прямой и косвенной речью. Основные схемы
Предложений с прямой речью. Знаки препинания в таких конструкциях. Цитата
как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания.
26.10. Содержание обученияв9классе.
26.10.1.
Синтаксис.
Сложное предложение.Классификация сложных предложений (бессоюзные и
союзные предложения, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения).
Средства связи компонентов сложного предложения.
Сложносочиненные предложения и их разновидности (сложносочиненные
предложения с соединительными союзами, сложносочиненные предложения с
разделительными союзами, сложносочиненные предложения с противительными
союзами). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
Запятая между частями сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненноепредложение.Главнаяипридаточнаячастисложноподчиненн
огопредложения.Средствасвязикомпонентовсложноподчиненныхпредложений.Систем
атикасложноподчиненныхпредложенийповидампридаточныхпредложений.Сложнопод
чиненныеконструкциисподлежащными,сказуемостными,дополнительными,обстоятель
ственными
придаточными
предложениями.
Типы
обстоятельственных придаточных предложений: придаточное предложение времени,
придаточное предложение места, придаточное предложение образа действия,
придаточное предложение меры и степени, придаточное предложение цели,
придаточное предложение
причины, придаточное предложение
условия,
сопоставительное придаточное предложение. Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях
.Синтаксический разбор сложных предложений.
26.11. Планируемые
результаты
освоения
программы
по
родному(балкарскому)языку на уровне основного общего образования.
26.11.1.
В результате изучения родного (балкарского) языка на
уровнеосновногообщегообразованияуобучающегосябудутсформированыследующиели
чностныерезультаты:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в
том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях, написанных народном(балкарском)языке;
неприятие любых форм экстремизма дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на
основе
примеров
из
литературных
произведений,
написанных
народном(балкарском)языке;
готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней, волонтёрство);
2)
патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном
обществе,
понимание
роли
родного
(балкарского)языкавжизнинарода,проявлениеинтересакпознаниюродного(балкарского
)языка, к истории и культуре своего народа, края, страны, других
народовРоссии,ценностноеотношениекродному(балкарского)языку,кдостижениямсвое
го народа и своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигами трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях,
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3)
духовно-нравственного воспитания:
ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыбора,гото
вностьоцениватьсвоёповедение,втомчислеречевое,ипоступки,атакжеповедениеипоступ
кидругихлюдейспозициинравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий
поступков,активноенеприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответственностьличнос
тивусловияхиндивидуальногоиобщественногопространства;
4)
эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
пониманиеценностиотечественногоимировогоискусства,ролиэтническихкульту
рныхтрадицийинародноготворчества,стремлениексамовыражениювразных
видах
искусства;
5)
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
1)
осознание ценности жизни с использованием собственного жизненного и
читательского опыта, ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание
последствий
и
неприятие
вредных
привычек
(употреблениеалкоголя,наркотиков,курение)ииныхформвредадляфизическогоипсихич
ескогоздоровья,соблюдениеправилбезопасности,втомчислеправилбезопасногоповеден
иявИнтернет-среде;
способность
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям
и
меняющимсясоциальным,информационнымиприроднымусловиям,втомчислеосмысляя
собственныйопытивыстраиваядальнейшиецели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умениеосознаватьсвоёэмоциональноесостояниеиэмоциональноесостояние
других, использовать языковые средства для выражения своего состояния, в том числе
опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на
родном(балкарском)языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего
права на ошибку и такого же права другого человека;
6)
трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамкахсемьи,образовательнойорганизации,населенногопункта,родногокрая)технологи
ческой
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакогородадеятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с
деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам
трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7)
экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать
свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с
литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание
своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред,
готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности;
8)
ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка,
овладение
языковой
и
читательской
культурой,навыкамичтениякаксредствапознаниямира,овладениеосновныминавыкамии
сследовательскойдеятельности,установканаосмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствоватьпутидостиженияиндивидуальногоиколлективногоблагополучия;
адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также
в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся к взаимодействию в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться
у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формировать новые
знания, способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях,
в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетенций, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь
природы, общества и экономики, оценивать свои
действиясучётомвлияниянаокружающуюсреду,достиженияцелейипреодоленияв
ызовов,возможныхглобальныхпоследствий;
способностьосознаватьстрессовуюситуацию,оцениватьпроисходящиеизменения
иихпоследствия,опираясьнажизненный,речевойичитательскийопыт;восприниматьстре
ссовуюситуациюкаквызов,требующийконтрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
идействия,формулироватьиоцениватьрискиипоследствия,формироватьопыт,находитьп
озитивноевсложившейсяситуации,бытьготовымдействоватьвотсутствиегарантий
успеха.
В результате изучения родного (балкарского) языка на
уровнеосновногообщегообразованияуобучающегосябудутсформированыпознавательн
ыеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,
регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,умениясовместнойдеятельности.
26.11.2.1.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать
существенный
признак
классификации
языковых
единиц(явлений),основаниядляобобщенияисравнения,критериипроводимогоанализа,к
лассифицироватьязыковыеединицыпосущественномупризнаку;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
26.11.2.
фактах,данныхинаблюдениях,предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипро
тиворечий;
выявлять в тексте дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов,
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
сразнымитипамитекстов,разнымиединицамиязыка,сравниваявариантырешенияивыбир
аяоптимальныйвариантсучётомсамостоятельновыделенныхкритериев.
26.11.2.2.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулироватьвопросы,фиксирующиенесоответствиемеждуреальнымижелател
ьнымсостояниемситуации,исамостоятельноустанавливатьискомоеиданное;
формироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,арг
ументироватьсвоюпозицию,мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводитьпосамостоятельносоставленномупланунебольшоеисследование
по
установлению
особенностей
языковых
единиц,
процессов,причинноследственныхсвязейизависимостейобъектовмеждусобой,оцениватьнаприменимостьид
остоверностьинформацию,полученнуювходелингвистическогоисследования(эксперим
ента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
26.11.2.3.
Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформац
иейкакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,анализировать,интерпретировать,обобщатьисистематизироватьинфор
мацию,представленнуювтекстах,таблицах,схемах;
использоватьразличныевидыаудированияичтениядляоценкитекстасточкизрения
достоверностииприменимостисодержащейсявнёминформации
и
усвоения
необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации(текст, презентация, таблица, схема) ииллюстрировать решаемые задач и
не сложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в
зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенныму чителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
26.11.2.4.
У обучающегося будут сформированы умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения, выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и
дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах
народном(балкарском)языке;
Распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков;
распознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты,вести
переговоры;
пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуивко
рректнойформеформулироватьсвоивозражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публичнопредставлятьрезультатыпроведённогоязыковогоанализа,выполненног
олингвистическогоэксперимента,исследования,проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и
особенностей
аудитории
и
в
соответствии
с
ним
составлятьустныеиписьменныетекстысиспользованиемиллюстративногоматериала.
26.11.2.5.
Уобучающегосябудутсформированыумениясамоорганизациикак
частирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения
группой);самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов
исобственныхвозможностей,аргументироватьпредлагаемыевариантырешений;
самостоятельносоставлятьпландействий,вноситьнеобходимыекоррективывходе
его реализации;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
26.11.2.6.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта, принятия себя и других как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владетьразнымиспособамисамоконтроля(втомчислеречевого),самомотивациии
рефлексии;
давать
оценку
учебной
ситуации
и
предлагать
план
её
изменения;предвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения(недостижения)результата деятельности,
понимать причины коммуникативных неудач и предупреждать их, давать оценку
приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей
и условий общения, оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций, понимать мотивы и намерения
другого человека, анализируя речевую ситуацию;
регулировать способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению ; признавать
своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая
;проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
26.11.2.7.
У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
обобщатьмнениянесколькихчеловек,проявлятьготовностьруководить,выполнят
ьпоручения,подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(сучётомпредпочтенийивозможностейвсехучастниковвзаимодействия),распределятьза
дачимеждучленамикоманды,участвоватьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обмен
мнениями,«мозговойштурм»идругие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,самостоятельносф
ормулированнымучастникамивзаимодействия,сравниватьрезультаты
с
исходной
задачей
и
вклад
каждого
члена
команды
в
достижениерезультатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовностькпредст
авлениюотчётаперед группой.
26.11.3.
Предметные результаты изучения родного (балкарского) языка.
К концу обученияв5классеобучающийся научится:
владеть основными правилами правописания, понятиями синтаксиса и
пунктуации;
сравниватьпредложениеисловосочетание,описыватьихсходство,различие,разли
чать,сравниватьповествовательные,вопросительныеипобудительныепредложения,нера
спространенныеираспространенныепредложения;
находить в предложении однородные члены, ставить знаки препинания при
однородных членах;
находитьвтекстепростоепредложение,проводитьсинтаксическийразборпростого
предложения;
определять
сложные
предложения,
предложения
с
прямой
речью;ориентироватьсявструктуретекста,делитьтекстнасмысловыечасти,
передаваяегосодержаниеввидеплана(простого,сложного,тезисного),делить
текст на абзацы, устанавливать связи между частями текста, находить ключевые
слова, определять виды связи предложений в тексте;
различатьтипытекстов(повествование,описание,рассуждение),передаватьсодер
жаниеповествовательноготекстапосоставленномуплану;
создавать тексты с учетом требований к построению связного текста, писать
изложение , редактировать текст, строить учебные монологи и диалоги; владеть
основными
понятиями
фонетики,
понимать
смыслоразличительную функцию звука, распознавать гласные и согласные, их
сильные и слабые позиции, учитывать закон сингармонизма, проводить
фонетический анализ слова;
соблюдать правописание разделительных ъ и ь
;переносить слова по правилам;
писать безударные гласные в корне слова;
соблюдать нормы орфоэпии балкарского языка;
овладевать основными понятиями лексикологии, понимать различие
лексического и грамматического значений слова;
различать и употреблять в речи однозначные и многозначные
слова,словавпрямомипереносномзначении,синонимы,антонимы,омонимы,исконнобал
карскиеизаимствованныеслова,профессионализмы,диалектизмы,жаргонизмы,устарев
шиеиновыеслова;
выявлятьособенностипроизношенияслов,заимствованныхизрусскогоязыка;
находить в тексте фразеологические обороты, отличать фразеологизмы от
пословиц и поговорок, работать с фразеологическим словарем;
понимать морфему как значимую единицу языка; роль морфем в процессах
формообразования и словообразования, распознавать морфемы (корень, основу слова,
префикс, суффикс и окончание слова);
образовывать
разные
слова
от
одного
корня
при
помощи
аффиксов,распознаватьоднокоренныеслова,различатьсловообразующиеиформообразу
ющиеморфемы,выполнятьморфемныйразбор слова;
различатьизученныеспособысловообразованиясуществительных,прилагательны
хиглаголов,проводитьсловообразовательныйанализслова.
26.11.4.
Предметные результаты изучения родного (балкарского) языка.
К концу обучения в 6 классе обучающийся научится:
участвоватьвбеседах,дискуссияхнаразличныетемы;подробноисжатопе
редаватьсодержаниепрочитанныхтекстов;
восприниматьнаслухипониматьосновноесодержаниеаудио-ивидеотекстов;
корректировать заданные тексты с учетом правильности, богатства и
выразительности письменной речи;
писатьтекстысиспользованиемкартинилилюбогодругогопроизведенияискусства
;
различатьзнаменательныеислужебныечастиречи,лексическиеиобщиеграмматич
ескиезначениячастейречи;
определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного, объяснять его роль в речи;
характеризоватьобразованиеименсуществительных,объяснятьправописаниесло
вообразовательныхаффиксовименисуществительного,образовыватьсложныеименасущ
ествительныеиправильнописатьих;
определять категорию числа имени существительного;
выявлять категорию падежа и принадлежности (притяжательности) в именах
существительных;
склонять существительные с окончанием принадлежности по падежам;
выделять падежные аффиксы не притяжательных имён
существительных, определять основной падеж и нулевую падежную форму,
родительный и винительный падежи;
писатьнепритяжательныеименасуществительныевформахродительногоивините
льногопадежей,непритяжательныеименасуществительныевформедательногопадежа,ра
зличатьместныйиисходныйпадежиименисуществительного;
объяснять особенности склонения притяжательных имен существительных и их
правописание;
проводить морфологический разбор имени существительного; определять
общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имен и прилагательного, объяснять его образование
и роль в речи;
образовывать сравнительную, превосходную, уменьшительную степень имен
прилагательных;
различать качественные и относительные прилагательные;
правильно писать имена прилагательные;
объяснять функционирование имен прилагательных в предложении; проводить
морфологический разбор имени прилагательного; определять лексико-грамматическое
значение имени числительного; распознавать разряды числительных
(количественные, порядковые,
собирательные, приблизительные, разделительные);
определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции количественных, порядковых числительных;
распознавать простые, сложные, составные имена числительные
;образовывать имена числительные различных разрядов;
объяснять правописание
имен
числительных;
проводить
морфологический разбор имени числительного;
определять лексико-грамматическое
значение
наречия,
указывать
способы образования наречий;
распознавать наречия, разряды наречий (наречия образа действия, меры и
степени, сравнения, места, времени, цели);
выявлять синтаксическую роль наречий в предложении;
объяснять правописание сложных наречий;
проводить морфологический разбор наречия;
определятьобщееграмматическоезначение,морфологическиепризнакиисинтакси
ческиефункции местоимения;
склонять местоимения по падежам;
образовывать местоимения;
распознаватьличные,личновозвратные,указательные,вопросительные,неопределенные,определительныеиотрицат
ельныеместоимения;
объяснять правописание местоимений;
проводить морфологически анализ местоимений;
соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические
,лексические, грамматические нормы балкарского литературного языка.
26.11.5.
Предметные результаты изучения родного (балкарского) языка.
К концу обученияв7классеобучающийся научится:
передавать содержание текста с изменением лица рассказчика;
давать развернутые ответы на устные и письменные вопросы;
характеризоватьглаголкакчастьречи,объяснятьсловообразованиеглагола;
распознаватьспрягаемыеличныеформыглаголавизъявительном,повелительном,ус
ловномижелательномнаклонении;
определять общее значение, употребление в речи изъявительного,
повелительного, условного и желательного наклонений глагола;
образовывать временные формы глагола;
различатьспряжениеглаголовнастоящего,прошедшегоибудущеговременивполож
ительномиотрицательномаспектах;
образовывать вопросительную форму глагола;
определятьзалоговыеформыглагола(основной,возвратный,взаимносовместный,понудительный,страдательныйзалоги);
различать переходные и непереходные глаголы;
определять значение и употребление в речи вспомогательных
глаголов;определятьнеспрягаемые(неличные)формыглагола(инфинитив,имя
действия, причастие, деепричастие);
объяснять правописание временных форм глагола;
проводить морфологический разбор глагола; различать
послелоги и послеложные слова;
употреблять послелоги со словами в различных падежных формах; проводить
морфологический разбор послелогов и послеложных слов; распознавать союзы,
классифицировать союзы(сочинительные и подчинительные),объяснять
правописание союзов, проводить морфологический разбор союзов;
определятьчастицы,ихзначениеисистематику(указательные,усилительные,утвер
дительные,отрицательные,вопросительные,определительныечастицы),объяснятьправо
писаниечастиц,проводитьморфологическийразбор частиц;
различать первичные и производные междометия, объяснять
функциональные
особенности
междометий,
различать
междометия,
выражающие упрек, призыв, испуг, восхищение, пренебрежение, сожаление, клятву,
проводить морфологический анализ междометий;
определятьмодальныеслова.значения,объяснятьфункциональныеособенностимо
дальныхслов,проводитьморфологическийразбормодальныхслов;
употреблятьвречизвукоподражательныеслова,междометия,модальныесловаи
частицы.
26.11.6.
Предметные результаты изучения родного (балкарского) языка.
К концу обученияв8классеобучающийся научится:
объяснятьзначениесохраненияиразвитиябалкарскогоязыка;находитьвтекстеслов
осочетания,определятьглавноеизависимое
слово, способ связи слов в словосочетании, различать именные и глагольные
словосочетания, проводить синтаксический разбор словосочетания;
различатьинтонационныеисмысловыеособенностиповествовательных,побудите
льных,вопросительныхпредложений,устанавливатьверныйпорядоксловвпредложении,
ставитьлогическоеударение;
различать
односоставные
и
двусоставные
предложения,
распознаватьпростые,сложныеиразвернутыеглагольныеиименныесказуемые,характери
зоватьспособыихвыражения,ставитьтиремеждуглавнымичленамипредложения;
выделять в предложении второстепенных членов по их признакам,
распознавать в тексте прямое и косвенное дополнение;
распознавать определение, способы выражения определений, различать
приложение как разновидность определения, расставлять знаки препинания при
приложении;
распознавать в тексте обстоятельства, их основные значения и
способывыражения,различатьобстоятельстваместаивремени,образадействия,цели,прич
ины;
моделироватьодносоставныеидвусоставныепредложенияразныхтиповииспользов
атьихвречевойпрактике,заменятьодносоставныепредложениядвусоставными,следитьзаи
зменениемсодержанияпредложения;
сопоставлятьиразграничиватьпредложенияопределенно-личные,неопределенноличные,обобщенно-личные,косвенносубъектные,безличные,номинативныепредложения,находитьвтекстенеполныепредлож
ения,проводитьсинтаксическийразбородносоставныхидвусоставныхпредложений;
различатьнеполныепредложения:контекстуальные,ситуативные,эллиптические,
проводитьсинтаксическийразборнеполныхпредложений;
выделятьпредложенияспрямойикосвеннойречью,пониматьосновныесхемыпред
ложенийспрямойречью,ставитьзнакипрепинаниявтакихконструкциях,выделятьцитаты
знаками препинания;
понимать
основные
функции
обращения,
различать
обращение
нераспространенное и распространенное, правильно интонировать предложения с
обращениями, моделировать и употреблять в речи предложения с различными
формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения;
различать вводные слова, предложения и члены предложения, пользоваться
вводными словами и предложениями в речи для выражения уверенности, различных
чувств, оценки, привлечения внимания, соблюдать интонацию и пунктуацию в
предложениях с вводными словами и предложениями;
владеть основными правилами пунктуации при выделении обособленных
членов предложения, определять виды обособления, выделять в тексте обособленные
дополнения, определения, приложения, уточняющие члены предложения,
интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами,
проводить синтаксический разбор предложений с обособленными членами.
26.11.7.
Предметные результаты изучения родного (балкарского) языка.
К концу обучения в 9 классе обучающийся научится:
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы на балкарском
языке;
Извлекать информацию из различных источников, пользоваться справочной
литературой; осуществлять информационную обработку текстов (создавать тезисы,
конспект, реферат, рецензию);
Классифицировать
сложные
предложения
на
сложносочиненные,
сложноподчиненные, бессоюзные, определять средства связи компонентов сложного
предложения;
употреблятьвустнойиписьменнойречисложносочиненныеисложноподчиненные
предложения;
конструироватьсложноподчиненныепредложенияпозаданнымсхемам,различать
видыподчинительнойсвязи,распознаватьихвтексте,анализироватьихарактеризоватьсин
таксическуюструктурусложноподчиненныхпредложенийразныхвидов,различатьсложн
оподчиненноепредложениеснесколькимипридаточными;
правильно строить сложное предложение с сочинительными союзами;
выделять главную и придаточную части сложноподчиненного
предложения;
определять синтетические средства связи в сложноподчиненном
предложении;
распознавать средства связи в сложноподчиненном предложении;
выявлять
виды сложноподчиненных предложений
(подлежащные,
сказуемые, дополнительные, определительные, времени, места, образа
действия, меры и степени, цели, причины, условные);
ставить знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных
предложениях;
проводить синтаксический разбор сложных предложений;
определятьстилиречи(научный,официальноделовой,разговорный,художественный,публицистический).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс (68 ч.)
Раздел курс, тема
Общие сведения о
языке
Разделы науки о
языке
Повторение
Стартовая
диагностика
Фонетика. Графика.
Орфография.
Орфоэпия
Фонетика. Графика.
Орфография.
Орфоэпия
Программное содержание
Кол-во
часов
Дикт
ант
Изло
ж.
Тест
Проек Электронный
т
(цифровой)образова
тельный ресурс
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Вводная тема о родном языке
1
Язык и речь.
Устная и письменная речи.
Общие понятия о балкарском языке
Повторение изученного материала в
начальных классах. Словообразование и
морфология
Повторение частей речи. Имя
существительное. Имя прилагательное.
Глагол. Местоимение. Послелоги.
Диктант
2
Звуки речи. Гласные и согласные звуки.
Звонкие и глухие согласные звуки
4
http://book.cnppm.ru/b
10/
Составные согласные (звонкие, глухие)
звуки, их правописание.
Абруптивные согласные звуки.
Лабиализованные согласные звуки.
Определение терминов «фонетика» и
«орфоэпия».
Формулирование смыслоразличительной
функции звука. Объяснение знаков
транскрипции и диакритических знаков
при написании слов, составление
транскрипции и фонетический разбор
5
http://book.cnppm.ru/b
10/
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
слов.
Система гласных звуков: краткие,
долгие, гласные переднего ряда и заднего
ряда.
Система согласных звуков: звонкие,
глухие, сонорные, абруптивные.
Случаи несоответствия гармонии
гласных и согласных.
Анализ звуко-буквенного состава слов.
Оценивание собственной и чужой речи с
точки зрения орфоэпических норм
Алфавит. Правописание разделительных
ъиы
Слог.
Правила переноса слов.
Ударение
Фонетический разбор
Синтаксис и
пунктуация
1
2
1
Понятие о синтаксисе и пунктуации.
Словосочетание. Предложение
2
Предложение.
Виды предложений по цели
высказывания.
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения.
Дополнение
2
Определение
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
3
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Обстоятельство
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
Предложения с однородными членами.
Предложения с обращениями
2
Предложения с прямой речью
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Лексика
Монолог. Диалог: диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог-обмен
мнениями.
Нормы речевого поведения в разных
ситуациях
Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова
Прямое и переносное значение слова.
Омонимы
Синонимы
Антонимы
Использование толковых словарей,
нахождение по ним омонимов,
синонимов
Речевая
Сочинение-рассуждение «Таулу
деятельность
и байракъны кюню» («День балкарского
культура речи
флага»)
Словообразование. Понятие о морфемике. Основосложение
Орфография
Словообразовательные префиксы
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
1
1
1
1
1
Словообразовательные суффиксы
1
Словоизменительные морфемы
1
Правописание префиксов
1
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Морфемный разбор
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
Промежуточный контрольный диктант
1
Морфология.
Имя
существительное
Понятие о морфологии.
Самостоятельные и служебные части
речи
Значение существительного, его
признаки, синтаксические функции.
Нарицательные и собственные имена
существительные.
Уменьшительно-ласкательные формы
имен существительных
Правописание собственных имен
существительных (заглавная буква и
кавычки).
Число имен существительных
Типы склонения имен существительных.
Изменение собственных имен
существительных по падежам
Правописание существительных,
заимствованных из русского языка
Словообразование имен
существительных
Фонетический разбор
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
2
http://book.cnppm.ru/b10
/
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Изложение: «Саулукъ» («Здоровье»)
1
Основные грамматические признаки
глагола
Времена глагола. Прошедшее, настоящее
1
Речевая
деятельность и
культура речи
Морфология.
Глагол
1
1
1
1
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Времена глагола. Будущее время
1
Лицо и число глагола
2
Способы образования глагола.
Отличие неопределенной формы глагола
от других форм глагола
Морфологические признаки,
синтаксические функции
прилагательного
Разряды прилагательных по значению.
Качественные и относительные
прилагательные
Степени сравнения имен
прилагательных. Значение, образование
и изменение прилагательных в
сравнительной и превосходной степени
Правописание прилагательных,
являющихся определением для
существительных.
Словообразование имен прилагательных.
Образовывать прилагательные от
существительных
1
Контрольный диктант
Предметная
Закрепление материала, изученного в 5
аттестация.
классе.
Тесты
Сочинение-рассуждение.
Изложение
Речевая
Монолог и диалог.
деятельность
и Речь устная и письменная, разговорная и
культура речи
книжная.
Проект «Прирученное животное»
1
1
Имя
прилагательное
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
1
1
1
1
Итого
68
3
3
1
1
6 класс (68 ч.)
Раздел курса,
тема
Общие сведения о
языке
Разделы науки о
языке. Повторение
Речевая
деятельность.
Лексика
Стартовая
диагностика
Словообразование,
словоизменение и
орфография
Программное содержание
Кол-во
часов
Диктан
т
Изло
ж.
Тест
Проект Электронный
(цифровой)образова
тельный ресурс
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b1
0/
http://book.cnppm.ru/b1
0/
http://book.cnppm.ru/b1
0/
http://book.cnppm.ru/b1
0/
Язык – основное средство общения.
Понятие о родственных языках и праязыке
Синтаксис и пунктуация
2
Фонетика
2
Морфология
2
Общеупотребительная лексика.
Заимствованные слова в балкарском языке
1
Архаизмы.
Историзмы. Неологизмы.
Диалектная и профессиональная лексика
Фразеология. Аналоги фразеологизмов в
русском и балкарском
языках, синонимы-фразеологизмы
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
Диктант
Работа над ошибками
Основные способы образования слов.
Префиксация
2
Основные способы образования слов.
Суффиксация
2
2
2
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Основные способы образования слов.
Основосложение
Словоизменение
2
Правописание сложных и
сложносокращенных слов
2
Фонетический разбор
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Речевая
деятельность и
культура речи
Морфология.
Глагол
Сочинение-рассуждение: «Таулу адетле»
(«Национальные традиции»)
2
Синтаксические функции глагола в
предложении
Инфинитив
1
Возвратные глаголы
2
Переходные, непереходные глаголы
2
Наклонения глагола.
Изъявительное наклонение
Условное наклонение.
Сослагательное наклонение
Предположительное наклонение.
Желательное наклонение
Повелительное наклонение.
Наклонение удивления
Спряжение глаголов
2
Возвратные глаголы.
Словообразование глаголов
Фонетический и морфологический разбор
1
2
2
2
2
1
1
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Промежуточная
аттестация
Имя числительное
Речевая
деятельность и
культура речи
Местоимение
Контрольный диктант
Работа над ошибками
Понятие об имени числительном.
Роль числительных в речи
Имена числительные простые, сложные и
составные
Количественные числительные, их
значение, склонение, особенности
употребления в словосочетании
Порядковые числительные, их значение,
склонение и изменение
Разделительные числительные, их
значение, склонение и употребление
Дробные числительные, их значение и
изменение
Морфологический разбор
2
Изложение: «Уллу болсам къаллай
боллукъма?» (Каким я буду в зрелом
возрасте)
Разряды местоимений по значению и
грамматическим свойствам
Личные местоимения, их значение,
склонение
Указательные местоимения: значение,
склонение
Притяжательные местоимения: значение,
изменение и роль в предложении
Вопросительные местоимения: значение,
склонение. Относительные местоимения:
значение, склонение
Определительные местоимения: значение,
склонение.
1
1
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
1
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Неопределенные местоимения: значение,
склонение
Отрицательные местоимения: значение,
склонение
Морфологический разбор
Речевая
деятельность и
культура речи
Сочинение-рассуждение.
Изложение.
Работа со словарями различных видов.
Перевод текстов на русском языке на
балкарский и наоборот.
Стенография, прослушивание аудио-видео
материалов с подробным пересказом
Речевая
Защита проекта «Сходства и различия в
деятельность
речевом этикете балкарского и русского
народов»
Контрольный диктант
Предметная
аттестация.
Тесты
Итого
Закрепление материала, изученного в 6
классе
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
1
1
1
1
68
4
2
7 класс (68 ч.)
Блок
Общие сведения
о языке
Разделы науки о
языке.
Повторение
Темы
Кол-во
часов
Карачаево-балкарский язык в КабардиноБалкарии и Карачаево-Черкессии: значение и
функции.
Формулирование значения родного языка как
государственного во всех сферах
жизнедеятельности республик. Определение
значения и функций родного языка
Повторение изученного.
Морфология
2
Синтаксис
2
Дикта
нт
2
Излож
.
Тест
Проект Электронный
(цифровой)образова
тельный ресурс
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Стартовая
диагностика
Части речи.
Причастие
Прямая и косвенная речь
2
Способ передачи чужой речи.
Знаки препинания
2
Монолог.
Диалог- этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог-обмен мнениями
Диктант
2
Грамматическое значение, морфологические и
синтаксические признаки причастия
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
Признаки глагола у причастия: возвратность,
вид, время (кроме будущего)
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
Речевая
деятельность и
культура речи
Деепричастие
Промежуточная
аттестация
Наречие
Признаки прилагательного у причастия:
изменение по родам, числам и падежам;
согласование с существительным
Изменение причастия по времени
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
2
Причастный оборот
2
Морфологический разбор
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Сочинение-рассуждение: «Шуехлукъ»
(«Дружба»)
2
Грамматическое значение, морфологические и
синтаксические признаки деепричастия.
Признаки глагола и наречия у деепричастия
2
Формы образования деепричастия
2
Изменение деепричастия по времени
2
Деепричастный оборот
1
Морфологический разбор
1
Диктант
Работа над ошибками
Морфологические признаки и синтаксические
функции наречия
2
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
Основные группы наречий по значению:
наречия образа действия, меры и степени,
места, времени, причины, цели
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
Речевая
деятельность и
культура речи
Синтаксис и
пунктуация
Речевая
деятельность и
культура речи
Служебные части
речи.
Послелог.
Союз.
Частица.
Междометия
Степени сравнения наречий
1
Словообразование и правописание наречий
1
Словообразование наречий путем перехода
слов из одной части речи в другую
Морфологический разбор
1
Изложение:
(Цена человека – его труд)
2
Сложные предложения
1
Сложные предложения с союзами
1
Бессоюзные сложные предложения
1
Синтаксический разбор
2
Изложение: «Керекмиди табийгъатны
сакъларгъа?» (Нужно ли охранять природу?)
1
Понятие о послелоге. Назначение послелогов в
речи
Разряды предлогов по значению.
Переход слов из самостоятельных частей речи в
послелог
Назначение союзов в речи: для связи
однородных членов предложения, частей
сложных предложений и частей текста
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
1
1
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
Речевая
деятельность и
культура речи
Простые и составные союзы
1
Сочинительные союзы; их группы по значению
1
Подчинительные союзы
1
Морфологические признаки и синтаксические
функции частиц. Правописание
1
Морфологический разбор
1
Основные функции междометий.
Разряды междометий
Звукоподражательные слова.
Знаки препинания при междометиях
Морфологический и фонетический разбор
1
Построение текста-рассуждения в различных
стилях речи.
Виды диалога.
1
Контрольный диктант
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
2
http://book.cnppm.ru/b
10/
1
Работа над ошибками
Предметная
аттестация.
Тесты
Итого
Закрепление материала, изученного в 7 классе
1
68
http://book.cnppm.ru/b
10/
4
3
8 класс (68 ч.)
Самостоятельные части речи
1
Проек Электронный
т
(цифровой)образовате
льный ресурс
http://book.cnppm.ru/b10/
Служебные части речи
2
http://book.cnppm.ru/b10/
Синтаксис
2
http://book.cnppm.ru/b10/
Диктант
2
Виды синтаксической связи.
Средства синтаксической связи
Способы подчинительной связи
2
http://book.cnppm.ru/b10/
2
http://book.cnppm.ru/b10/
Виды словосочетаний. Согласование
2
http://book.cnppm.ru/b10/
Раздел курса, тема
Разделы науки о
языке.
Повторение
Стартовая
диагностика
Синтаксис и
пунктуация
Словосочетание
Программное содержание
Виды словосочетаний. Примыкание
Виды словосочетаний. Управление
Принципы пунктуации.
Знаки препинания и их функции
Кол-во
часов
Дикт
ант
Изло
ж.
Тест
1
http://book.cnppm.ru/b10/
2
2
http://book.cnppm.ru/b10/
Речевая
деятельность и
культура речи
Предложение
Промежуточная
аттестация
Главные и
второстепенные
члены предложения
«Сууаплыкъ» Жаздырма.
2
Строение предложения
Грамматическая основа предложения
Предложения простые и сложные
Основные виды простого предложения
Порядок слов в предложении. Логическое
ударение
Речевой смысл и экспрессивные свойства
предложения
Смысл предложения и перифраз
2
2
2
2
2
http://book.cnppm.ru/b10/
http://book.cnppm.ru/b10/
http://book.cnppm.ru/b10/
http://book.cnppm.ru/b10/
http://book.cnppm.ru/b10/
2
http://book.cnppm.ru/b10/
2
http://book.cnppm.ru/b10/
Синтаксический разбор
2
http://book.cnppm.ru/b10/
Диктант
Работа над ошибками
Подлежащее.
Способы его выражения
Основные типы сказуемого: простое глагольное,
составное глагольное, составное именное
Распространенные члены предложения
Дополнение.
Виды дополнений.
Обособленные дополнения
Определение, его основные значения.
Обособленные определения
Приложение как вид определения. Обособленные
приложения
Обстоятельство. Виды обстоятельств: места,
времени
Обстоятельство. Виды обстоятельств: цели и
причины
Обстоятельство. Виды обстоятельств: образа
2
1
1
1
http://book.cnppm.ru/b10/
1
http://book.cnppm.ru/b10/
1
1
http://book.cnppm.ru/b10/
http://book.cnppm.ru/b10/
1
http://book.cnppm.ru/b10/
1
http://book.cnppm.ru/b10/
2
http://book.cnppm.ru/b10/
1
http://book.cnppm.ru/b10/
1
http://book.cnppm.ru/b10/
действия
Обособленные обстоятельства
Речевая
деятельность и
культура речи
Предложения с
однородными
членами
Предложения с
обращениями, с
вводными словами,
словосочетаниями,
предложениями
1
http://book.cnppm.ru/b10/
Основные виды односоставных предложений
Особенности использования односоставных
предложений в речи
1
http://book.cnppm.ru/b10/
Полные и неполные предложения в речи
Строение и значение неполных предложений.
Тире в неполном предложении
Изложение: «Керекмиди китапланы окъургъа?»
(«Нужно ли читать книги?»)
1
1
http://book.cnppm.ru/b10/
http://book.cnppm.ru/b10/
Средства связи однородных членов
1
http://book.cnppm.ru/b10/
Союзы при однородных членах, их разряды по
значению.
Запятая между однородными членами
Обобщающие слова в предложениях с
однородными членами.
Знаки препинания
Согласование однородных подлежащих по лицам
и числам со сказуемым
Роль обращения в речевом общении. Этические
нормы использования обращений
1
http://book.cnppm.ru/b10/
1
http://book.cnppm.ru/b10/
1
http://book.cnppm.ru/b10/
1
http://book.cnppm.ru/b10/
Вводные слова (словосочетания) как средство
выражения отношения говорящего к своему
сообщению и как средство связи между
предложениями в тексте
2
http://book.cnppm.ru/b10/
2
1
Предложения с вводными словами. Вводные
предложения
Знаки препинания в предложении с вводными
словами, словосочетаниями
1
http://book.cnppm.ru/b10/
1
http://book.cnppm.ru/b10/
Морфемный, морфологический, синтаксический
разбор
1
http://book.cnppm.ru/b10/
Речевая
деятельность и
Защита проекта «Моя родословная»
культура речи
Контрольный диктант
Работа над ошибками
Предметная
Закрепление материала, изученного в 8 классе
аттестация.
Тесты
2
Итого
68
2
1
1
1
http://book.cnppm.ru/b10/
4
2
9 класс (68ч.)
Раздел курса, тема
Разделы науки о языке.
Повторение
Программное содержание
Кол-во
часов
Фонетика
2
Морфология
2
Диктан
т
Изло
ж.
Тест
Прое Электронный
кт
(цифровой)об
разовательны
й ресурс
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
Стартовая диагностика
Сложное предложение
Синтаксис и пунктуация.
Устройство речевого аппарата, способы
образования звуков языка.
Редукция гласных, ассимиляция гласных и
согласных звуков
2
Диктант
Работа над ошибками
Грамматическое сходство и различие простых,
сложных предложений
Смысловое, структурное и интонационное
единство сложного предложения
2
Основные виды сложных предложений по
характеру отношений и средствам связи между
их частями
2
http://book.cnpp
m.ru/b10/
2
2
1
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
Сложносочиненные
предложения
Смысловые отношения между частями
сложносочиненного предложения
Значения сочинительных союзов и знаки
препинания
Сложносочиненные предложения с
противительными союзами
Синтаксический разбор
2
http://book.cnpp
m.ru/b10/
2
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
Речевая деятельность и
культура речи
Сочинение-рассуждение (Природа и человек в
гармонии) (Табийгъат бла адам)
2
Сложноподчиненные
предложения
Строение сложноподчиненных предложений
2
Интонация, подчинительные союзы и союзные
слова, указательные слова как средство связи
частей сложноподчиненного предложения
2
Указательные слова в главном предложении
1
Виды придаточных предложений:
подлежащные, дополнительные,
обстоятельственные
Запятая в сложноподчиненных предложениях с
несколькими придаточными
2
Диктант
Работа над ошибками
2
Промежуточная
аттестация
1
1
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
3
http://book.cnpp
m.ru/b10/
1
Сложные бессоюзные
предложения.
Сложные предложения с
разными видами связи
Синтаксический разбор
Речевая деятельность.
Ораторское искусство
Значения сложных бессоюзных предложений.
Интонационные средства их выражения
Знаки препинания в сложных бессоюзных
предложениях
3
http://book.cnpp
m.ru/b10/
Понятие о сложных предложениях с разными
видами связи
Запятая при стечении сочинительных и
подчинительных союзов
2
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
Синтаксический разбор сложносочиненного
предложения
Синтаксический разбор сложноподчиненного
предложения.
Лингвистические словари и справочная
литература
Тема, цель.
Определять микротему текста
Цитаты, истории, интересные факты
2
2
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
2
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
Выступление
Речевая деятельность и
культура речи
Повтор пройденных тем
Изложение: «Жашаудан юлгю алыу» (Уроки
жизни)
Правописание притяжательных местоимений с
существительными.
Правописание личных префиксов с
существительными
1
1
3
1
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
Речевая деятельность и
культура речи
Правописание гласной буквы ы в префиксах и
основе слова
Правописание префиксов
2
Правописание падежных окончаний
2
Морфологический разбор слов
1
Морфемный разбор слов
1
Виды предложений (повествовательное,
побудительное, вопросительное)
Образность и информативность
фразеологических единиц
Эссе
2
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
http://book.cnpp
m.ru/b10/
1
1
1
Анализ текста.
Виды текстов.
Переработка различных видов текстов
Речевая деятельность
Сочинение-рассуждение.
Защита проекта «Национальные блюда»
Контрольный диктант
Предметная
аттестация.
Тесты
Итого
http://book.cnpp
m.ru/b10/
2
Закрепление материала, изученного в 9 классе
1
1
1
5
68
3
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Наименование раздела и тем
Кол-во к/р
Датаизучения
№
п/п
часов
Всего
1.
Къарачай-малкъар тилни жашаудамагъанасы.
План
1
1-4-чю классда окъулгъанны къайтарыу.
2. Сёзню тамыры эм жалгъаулары.
1
3. Сёз тюрлендириучю эм сёз къураучу жалгъаула.
1
4. Тилни кесеклери. Ат. Сыфат.
1
5. Санау.Алмаш.
1
6. Этим. Сёзлеу.
1
7. Тилниболушлукъчукесеклери.
1
8. Сынау жаздырма.
Синтаксис эм пунктуация. Сёлешиуню
культурасы.
9. Халатла бла иш. Сёзтутуш. Сёзтутушнутинтиу.
1
10. Айтым. Айтымланы тилде
къуллукъларынакёретюрлюлери
11. Айтым. Айтымланы тилде
къуллукъларынакёретюрлюлери.
12. Текст.
1
13. Айтымны баш членлери. Башчы.
1
14. Хапарчы.
1
15. Айтымнысансызчленлери. Толтуруучу.
1
16. Айгъакълаучу.
1
17. Болум.
1
18. Къош айтым.
1
19. Тюзсёзюболгъанайтымла. Диалог.
1
20. Эсденжазма.
1
1
1
1
1
Электронные
цифровыеобр
азовательные
Факт
ресурсы
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
21. Ачыкътауушла. Ачыкътауушланыкъарыулу эм
къарыусузорунлары.
22. Ачыкътауушла. Ачыкътауушланыкъарыулу эм
къарыусузорунлары.
23. Къысыкътауушла. Зынгырдауукъ эм
тунакыкъысыкъла.
24. Къысыкътауушланыкъарыулу эм
къарыусузорунлары.
25. Сингармонизм.
1
26. Сёзленитизгинден-тизгиннгекёчюрюу. Сёзде
басым.
27. Сёзню фонетика жаныблатинтиу.
1
28. Е, ё, ю, я, у, ж харфланы таууш магъаналары. Ъ эм
Ь харфланыжюрютюлюулери.
29. Сынау жаздырма.
30. Халатла бла иш. Орфоэпия.
1
31. Орфография, аны баш жорукълары.
1
34.
Сёзнютамырында басымсыз ачыкъланы
жазылыулары
Сёзнютамырында басымсыз ачыкъланы
жазылыулары
Сёзнютамырындакъысыкъланыжазылыулары.
35.
Сёзнютамырындакъысыкъланыжазылыулары.
32.
33.
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36. Къарачай-малкъар тилни сёз байлыгъы.
1
37. Сёз, аны лексика эм грамматика магъаналары.
1
38. Бир магъаналы эм кёпмагъаналысёзле.
1
39. Сёзлени тюз эм кёчюу магъаналары.
1
40. Омонимле.
1
41. Синонимле. Антонимле.
1
42. Битеухалкъжюрютген эм
халкъныбиркесегижюрютгенсёзле.
43. Эркин жюрютюлюучю эм
эркинжюрютюлмеучюсёзле.
44. Фразеологизмле.
1
45. Сёзню лексика жаныблатинтиу.
1
1
1
1
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
46. Жаздырма.
47. Халатла бла ишлеу. Сёзленикъуралыулары эм
тюрлениулери.
48. Сёзню тамыры эм жалгъауу.
1
1
49. Сёзкъураучу эм сёзтюрлендириучюжалгъаула.
1
50. Сёз къурау.
1
51.
52.
53.
54.
55.
Сёзню тамырында эм
жалгъауларындаачыкъланыжазылыулары
Сёзню тамырында эм
жалгъауларындаачыкъланыжазылыулары
Сёзню тамырында эм
жалгъауларындакъысыкъланыжазылыулары.
Сёзню тамырында эм
жалгъауларындакъысыкъланыжазылыулары.
Сёзню къурамын тинтиу.
56. Сынау жаздырма.
57. Халатлаблаиш. Сёзнюсёзкъураужаныблатинтиу.
58.
59.
60.
6162.
6365.
6668.
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
1
1
1
1
1
1
1
1
Жылныичиндеокъулгъанныкъайтарыу
Фонетика.
Жылныичиндеокъулгъанныкъайтарыу Фонетика.
1
Эсденжазма.
Халатла бла ишлеу. Жылны ичинде окъулгъанны
къайтарыу. Лексикология.
Жылны ичинде окъулгъанны къайтарыу.
Орфография. Сёзкъурау.
Жылны ичинде окъулгъанны къайтарыу.
Морфология. Синтаксис.
Итого: 68 часов
1
2
1
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
1
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
2
2
68
4
0
6 класс
№
п/п
Наименование раздела и тем
Кол-во
часов
к/р
Всего
1. Фонетика. Графика. Орфография.
1
2. Сез къурам. Орфография. Сез къурамны тинтиу.
1
3. Сез тутуш. Бош айтым. Бош айтымны тинтиу.
1
4. Къош айтым. Лексика эм фразеология.
1
5. Эркин жюрютюлген эм эркин жюрютюлмеген
сёзле. Усталыкъчы эм диалект сёзле.
6. Эскирген сёзле бла жангы сёзле.
Фразеологизимле.
7. Морфология бла орфография. Тилни энчи
кесеклери.
8. Тилни болушлукъчу кесеклери.
1
9. Сынау жаздырма.
10. Ат. Атны ангылатыу. Атланы къуралыулары
1
1
11. Ат. Атны ангылатыу. Атланы къуралыулары
1
12. Къош атланы къуралыулары эм тюз
жазылыулары
13. Къош атланы къуралыулары эм тюз
жазылыулары
14. Халатла бла ишлеу. Атланы санлары.
1
15. Иели атла.
1
16. Атланы болушда тюрлениулери. Иесиз атланы
болуш жалгъаулары.
17. Баш болуш. Атланы ноль болуш жалгъаулары.
1
18. Иеликчи бла тамамлаучу болушла.
1
19. Иеликчи бла тамамлаучу болушланы
жалгъауларыны тюз жазылыулары.
20. Бериучю болушдагъы иесиз атланы
жалгъауларыны тюз жазылыулары.
21. Орунлаучу бла башлаучу болушла.
1
22. Иели атланы жалгъаныулары.
1
23. Бирлик санда иели атланы болуш
жалгъауларыны тюз жазылыулары. Атны
1
1
1
1
1
1
1
Дата изучения Электронныец
ифровыеобраз
План Факт овательныерес
урсы
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
1
1
п/р
1
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
морфология жаны бла тинтиу.
24. Атны къайтарыу.Тест ишле.
1
25. Эсденжазма.Атны бегитиу.
1
26. Эсденжазма.Атны бегитиу.
27. Халатла бла ишлеу. Сыфатны магъанасы.
Сыфатны къуралыулары.
28. Сыфатны даражалары.Кемлик даража.
1
1
29. Тенглешдириу даража. Айырма даража.
1
30. Тюз болжалчы сыфатла.
1
31. Сыфатланы тюз жазылыулары.
1
32. Сыфатланы айтымлада жюрютюлюулери.
Сыфатланы морфология жаны бла тинтиу
33. Сыфатны къайтарыу.
1
34. Сыфатны къайтарыу.
1
35. Жаздырма.Сыфатны бегитиу.
36. Халатла бла иш.Сыфатны бегитиу.
37. Халатла бла ишлеу. Санауну магъанасы. Санчы
санаула.
38. Халатла бла ишлеу. Санауну магъанасы. Санчы
санаула.
39. Тизгинчи санаула.
1
1
1
40. Юлюшчю санаула.
1
41. Къауумчу санаула.
1
42. Санауланы тюз жазылыулары. Санауну
морфология жаны бла тинтиу.
43. Санауланы тюз жазылыулары. Санауну
морфология жаны бла тинтиу.
44. Санауну къайтарыу.
1
45. Жаздырма. Санауну бегитиу.
46. Халатла бла ишлеу.Сезлеуню магъанасы.
Сезлеулени къуралыулары
47. Халатла бла ишлеу.Сезлеуню магъанасы.
Сезлеулени къуралыулары
48. Къош сезлеуню тюз жазылыулары.
1
1
49. Сезлеуню магъана жаны бла къауумлары.
1
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
1
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
1
1
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
1
1
1
1
1
1
1
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
50. Сезлеуню даража формалары. Сезлеуню
морфология жаны бла тинтиу.
51. Сезлеуню даража формалары. Сезлеуню
морфология жаны бла тинтиу.
52. Сёзлеуню къайтарыу.
1
53. Сёзлеуню къайтарыу.
1
54. Жаздырма. Сёзлеуню бегитиу.
55. Халатла бла ишлеу. Алмашны магъаналары.
1
1
56. Алмашны къауумлары.
1
57. Бетлеучю алмашла. Кесимлеучю алмашла.
1
58. Кергюзтюучю алмашла. Соруучу алмашла.
1
59. Белгилеучю, белгисиз алмашла.
1
60. Угъайлаучу алмашла. Алмашланы тюз
жазылыулары.
61. Алмашны морфолгия жаны бла тинтиу.
1
62. Алмашны къайтарыу.
1
63. Жаздырма. Алмашны бегитиу.
64. Халатла бла иш. Алмашны бегитиу.
1
1
65. Халатла бла ишлеу. Жылны ичинде окъулгъанны
къайтарыу.
66. Жылны ичинде окъулгъанны къайтарыу.
1
67. Проект ишлени къоруулау.
68. Проект ишлени къоруулау.
1
1
Итого: 68 часов
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
1
1
1
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
1
1
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
http://book.cn
ppm.ru/b10/
1
68
1
http://book.cn
ppm.ru/b10/
4
2
7 класс
№
п/п
Наименование раздела и тем
1. Алтынчы классда окъулгъанны къайтарыу. Тилни
кесеклери: ат, сыфат, санау.
2. Алтынчы классда окъулгъанны къайтарыу. Тилни
кесеклери: ат, сыфат, санау.
3. Тилни кесеклери: алмаш, сёзлеу
4.
Тилни кесеклери: алмаш, сёзлеу
Кол-во к/р
часов
Датаизучения
Всего
План
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
1
1
1
1
5. Сынау жаздырма.6-чы классда окъулгъанны
бегитиу.
6. Халатла бла иш.
Этим. Этимни магъанасы. Этимлени
къуралыулары.
7. Болушлукъчу этимле.
1
8. Фразеологизмле бла къош этимле.
1
9. Этимни иели формалары.
1
10. Этимни бети, саны.
1
11. Этим хапарчыланы жазылыулары.
1
12. Этимни угъайлаучу формалары.
1
13. Этимни къарыулаучу эм къарыуламаучу
формалары эм аланы жазылыулары.
14. Этимни соруучу формасы.
1
15. Этимни айырмалары. Баш айырма. Араш айырма.
1
16. Зорлаучу эм къайтыучу айырмала.
1
17. Къысыучу айырма. Этимни айырма формаларыны
жазылыулары.
18. Кёчюучю эм кёчмеучю этимле.
1
19. Этимни турушлары: туура туруш, буйрукъчу
туруш.
20. Шарт туруш.
Ыразычы туруш.
21. Эсденжазма.Этимни турушларын бегитиу.
22. Эсденжазма. Этимни турушларын бегитиу.
1
23. Халатла бла иш.
1
Факт
Электронные
цифровыеобр
азовательные
ресурсы
1
http://book.c
nppm.ru/b10/
1
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
1
1
1
1
1
1
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
Этимни заманлары: бусагъат заман.
24. Этимни озгъан заманы.
1
25. Этимни белгисиз эм узакъ озгъан заманы.
1
26. Этимни боллукъ заманы.
1
27. Этимни заман формаларыны жазылыулары.
1
28. Этимни морфология жаны бла тинтиу.
1
29. Иели этимлени къайтарыу.
1
30. Сынау жаздырма.
31. Халатла бла иш.
Этимни иесиз формалары. Этимни белгисиз
формасыны магъанасы, аны айтымда
жюрютюлюую.
32. Этимсыфат. Этимсыфатны бусагъат заманы
1
1
33. Этимсыфатны боллукъ эм келлик заманы
1
34. Этимсыфатны озгъан заманы, аны тюз жазылыуу
1
35. Этимсыфатны атны магъанасында жюрютюлюую
1
36. Этимсыфат айланч. Этимсыфатлы эм этимсыфат
айланчлы айтымлада тыйгъыч белгиле
37. Этимсыфатны морфология жаны бла тинтиу.
1
38. Къайтарыу ишле.
1
39. Эсденжазма.Этимсыфатны бегитиу.
40. Эсденжазма. Этимсыфатны бегитиу.
1
1
41. Халатла бла иш.Этимча, аны магъанасы.
Этимчаланы къуралыулары.
42. Этимча айланч.
1
43. Этимчалы эм этимча айланчлы айтымлада
тыйгъыч белгиле
44. Этимчаланы жазылыулары.
1
45. Этимчаны морфология жаны бла тинтиу.
1
46. Къайтарыу ишле.
1
47. Этим ат. Этим атланы жазылыулары.
1
48. Сынау жаздырма
1
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
1
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
1
1
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
1
1
1
49. Халатла бла иш.
Тилни болушлукъчу кесеклери.
Сонгурала. Сонгурала бла болушла
50. Сонгураланы къуралыулары. Къайтарыу ишле.
1
http://book.c
nppm.ru/b10/
1
51. Сонгураланы къайтарыу.
1
52. Байламла, аланы магъаналары. Байламланы
къуралыуларына кёре къауумлары.
53. Тенг жарашдырыучу байламла. Бойсундуруучу
байламла.
54. Байламланы жазылыулары. Байламланы
морфология жаны бла тинтиу. Байламланы
къайтарыу.
55. Эсденжазма. Тилни болушлукъчу кесеклерин
бегитиу.
56. Эсденжазма. Тилни болушлукъчу кесеклерин
бегитиу.
57. Халатла бла иш.
Кесекчикле, аланы къауумлары.
58. Кесекчиклени жазылыулары, аланы байламладан
башхалыкълары.
59. Кесекчиклени морфология жаны бла тинтиу.
Къайтарыу ишле.
60. Сынау жаздырма.
61. Халатла бла иш. Междометие.
Междометияланы магъаналары эм къуралыулары.
62. Междометияланы жазылыулары. Эриклеу сёзле.
Междометияны къайтарыу.
63. Къарамчы сёзле, аланы къуралыулары.
1
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
64. Къарамчы сёзлени магъаналары. Къарамчы сёзлю
айтымлада тыйгъыч белгиле.
65. Жылны ичинде окъулгъанны къайтарыу ишле.
1
66. Алтынчы классда окъулгъанны къайтарыу.
Фонетика. Ачыкъ эм къысыкъ тауушла.
67. Жылны ичинде окъулгъанны къайтарыу ишле.
1
68. Жылны ичинде окъулгъанны къайтарыу ишле.
1
Итого: 68 часов
1
1
1
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
68
4
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
http://book.c
nppm.ru/b10/
8 класс
№
п/п
Наименование раздела и тем
Кол-во
часов
к/р п/р
Всего
1. Малкъар тил, аны халкъны жашауунда магъанасы.
1
2. Малкъар тил, аны халкъны жашауунда магъанасы.
1
3. Тилни кесеклери. Тилни ат кесеклери.
1
4. Атны болушларыэм аланы энчиклери. Иели атла.
1
5.
Этим эм этимни иесиз формалары.
1
6.
Этим эм этимни иесиз формалары.
1
7. Тилни болушлукъчу кесеклери.
Малкъар халкъны адет-тёрелери бла
байламлы проект иш хазырлауну сюзюу.
8. Сёз тутуш.
1
9. Сёз тутушда сёзлени бир бирге байланыулары.
1
10. Этим сёз тутушла бла ат сёз тутушла. Сёз
тутушланы магъана эм къуралыу жаны бла
тюрлюлери.
11. Сёз тутушну синтаксис жаны бла тинтиу.
1
12. Сынау жаздырма. Сёз тутушну бегитиу.
13. Айтым эм аны баш шартлары.
1
1
14. Бош айтымланы тюрлюлери.
1
15. Эки баш членли айтымла.
1
16. Башчы эм аны къуралыу жаны бла тюрлюлери.
1
Хапарчы. Этим хапарчы эм аны къуралыуу.
Айланч хапарчы.
18. Хапарчы. Этим хапарчы эм аны къуралыуу.
Айланч хапарчы.
19. Ат хапарчы, Аны къуралыу жаны бла тюрлюлери.
1
20. Айтымны баш членлерини араларында тире
салыу.
21. Айтымланы баш членлерини бир бирлери
келишиулери. Хапарчыны бир туудукъ башчыла
бла келишиую.
22. Айтымланы баш членлерини бир бирлери
келишиулери. Хапарчыны бир туудукъ башчыла
1
17.
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
1
http://book.cnp
pm.ru/b10/
1
1
1
1
1
Дата
Электронныеци
изучения фровыеобразова
План Факт тельныересурсы
1
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
бла келишиую.
23. Жаздырма. Айтымны бегитиу.
24. Айтымны сансыз членлерин ангылатыу.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
pm.ru/b10/
1
1
Толтуруучу. Туура эм сёдегей толтуруучу.
Толтуруучуну къуралыу жаны бла къауумлары
Толтуруучу. Туура эм сёдегей толтуруучу.
Толтуруучуну къуралыу жаны бла къауумлары
Болум, аны магъана эм къуралыу жаны бла
тюрлюлери.
Болум, аны магъана эм къуралыу жаны бла
тюрлюлери.
Айгъакълаучу.Аны къуралыу эм магъана жаны
бла къауумлары.
Айгъакълаучу.Аны къуралыу эм магъана жаны
бла къауумлары.
Ачыкълаучу. Эки баш членли айтымланы
синтаксис жаны бла тинтиу.
1
Ачыкълаучу. Эки баш членли айтымланы
синтаксис жаны бла тинтиу.
Кёлденжазма шартлы эсденжазма. Эки баш
членли айтымланы бегитиу.
Кёлденжазма шартлы эсденжазма. Эки баш
членли айтымланы бегитиу.
Айтымда сёзлени орунларын ангылатыу. Логика
басым.
Бир баш членли айтымла.Иели бир баш членли
айтымла.
Бир баш членли айтымла.Иели бир баш членли
айтымла.
Сёдегей иели айтымла.
1
1
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
39. Иесиз айтымла.
1
40. Аталгъан айтымла.
1
41. Бир баш членли айтымланы синтаксис жаны бла
тинтиу.
42. Кем айтымла, аланы къауумлары. Членленмеген
айтымла.
43. Кем айтымла, аланы къауумлары. Членленмеген
айтымла.
44. Халатла бла иш. Айтымны бир туудукъ членлерин
ангылатыу.
45. Бир туудукъ членли айтымлада тыйгъыч белгиле.
1
46. Бир туудукъ членлени айтымлада
жыйышдырыучу сезле. Бир туудукъ членлерини
формаларыны энчиликлери.
1
1
1
1
1
1
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
47. Кийирилген сезлеэм аланы къауумлары.
1
48. Айланыуну ангылатыу.
1
49. Междометиялы айтымла, алада тыйгъыч белгиле.
1
50. Жаздырма. Айланыуну бегитиу.
51. Халатла бла иш. Айтымны айырылгъан членлерин
ангылатыу. Айырылгъан ачыкълаучу.
52. Айырылгъан айланч болумла. Бош эм къош
айырылгъан болумла.
53. Айырылгъан толтуруучула. Айырылгъан
айгъакълаучу.
54. Айтымны айырылгъан белгилеучю, айыртыучу эм
къошулуучу членлери.
55. Кенгерген айтымланы синтаксис жаны бла
тинтиу.
56. Эсденжазма. Айтымны айырылгъан членлери.
1
1
57. Эсденжазма. Айтымны айырылгъан членлери.
58. Халатла бла ишлеу. Тюз сёзню бла сёдегей
сёзню ангылатыу. Тюз сёзлю айтымлада
тыйгъыч белгиле.
59. Халатла бла ишлеу. Тюз сёзню бла сёдегей
сёзню ангылатыу. Тюз сёзлю айтымлада
тыйгъыч белгиле.
60. Тюз сёзлю айтымны синтаксис жаны бла
тинтиу.
61. Къошакъ айтым. Ушакъ. Цитата.
1
1
62.
Къошакъ айтым. Ушакъ. Цитата.
http://book.cnp
pm.ru/b10/http:
//book.cnppm.ru
/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
1
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
1
1
1
1
1
1
http://book.cnp
pm.ru/b10/
1
http://book.cnp
pm.ru/b10/
1
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
1
1
63. Сынау жаздырма. Тюз сёзлю айтымланы
бегитиу.
64. Халатла бла ишлеу.
Проект ишлерин къоруулау.
65. Проект ишлерин къоруулау.
1
66. Жылны ичинде окъулгъанны къайтарыу. Сёз
тутуш эм бош айтым.
67. Жылны ичинде окъулгъанны къайтарыу.
Айтымны баш эм сансыз членлери.
68. Жылны ичинде окъулгъанны къайтарыу.
Айтымны бир туудукъ эм айырылгъан членлери.
Итого: 68 часов
1
1
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
http://book.cnp
pm.ru/b10/
1
1
1
1
68
4
2
9 класс
№
п/п
Наименование раздела и тем
Кол-во
часов
к/р
п/р
Всего
1. Малкъар тил. Аны сакълау эм айнытыуну
халкъны жашауунда магъанасы.
2. 8-чи классда окъулгъанны къайтарыу.
Сёз тутуш бла бош айтым.
3. Тюз сёзню бла сёдегей сёзню ангылатыу.
4-5. Тюз сёзлю айтымда тыйгъыч белгиле.
6.
Тюз сёзлю айтымны синтаксис жаны бла тинтиу.
1
1
1
2
1
6. Къошакъ айтым.
1
7. Ушакъ.
1
8-9. Цитата.
2
10. Сынау жаздырма.
1
11. Къош айтымны ангылатыу.
1
12. Къош айтымны ангылатыу.
1
13. Къош айтымланы къауумлары. Тенг жарашхан
къош айтымла.
14. Къош айтымланы къауумлары. Тенг жарашхан
къош айтымла.
15. Тенг жарашхан къош айтым эм аны кесеклерин
бир бирге байлагъан мадарла.
16. Кёлденжазма шартлы эсденжазма.
1
17- Байламлы тенг жарашхан къош айтымла.
18 Байламлы тенг жарашхан къош айтымда тыйгъыч
белгиле.
19. .Байламсыз тенг жарашханкъош айтымла.
2
20. Байламсыз тенг жарашхан къош айтымда тыйгъыч
белгиле.
21. Тенг жарашхан къош айтымны синтаксис жаны
бла тинтиу.
22. Бойсуннган къош айтымда тыйгъыч белгиле.
1
23. Бойсуннган къош айтымланы бойсуннган
кесеклери къаллайла болгъанларына кёре
къауумлары.
24. Бойсуннган башчы айтымлы къош айтымла.
1
25. Бойсуннган башчы айтымлы къош айтымла.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Датаизучени Электронныеци
я
фровыеобразова
тельныересурсы
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.
26- Бойсуннган толтуруучу айтымлы къош айтымла.
27.
28. Бойсуннган толтуруучу айтымлы къош айтымла.
2
29. Сынау жаздырма.
1
29.. Халатла бла иш.
1
33. Бойсуннган кесекли къош айтымла.
1
34. Бойсуннган хапарчы айтымлы коъш айтымла
1
35. Бойсуннганайгъакълаучу айтымлы къош айтымла
1
36. Бойсуннган заманчы кесекли къош айтымла
1
37. Бойсуннган орунчу кесекли къош айтымла
1
38. Бойсуннган халчы кесекли къош айтымла.
1
39. Бойсуннган сылтаучу эм бойсуннган себепчи
кесекли къош айтымла
40. Бойсуннган сылтаучу эм бойсуннган себепчи
кесекли къош айтымла
41. Жаздырма
1
42. Халатла бла иш
1
43. Бойсуннган муратчы кесекли къош айтымла
1
44. Бойсуннган муратчы кесекли къош айтымла
1
45. Бойсуннган ёлчемчи кесекли къош айтымла
1
46. Бойсуннган таянчакъ кесекли къош айтымла
1
47. Бойсуннган таянчакъ кесекли къош айтымла
1
48. Бойсуннган сансыз кесекли къош айтымла
1
49. Бойсуннган сансыз кесекли къош айтымла
1
50. Бойсуннган къош айтымны синтаксис жаны бла
тинтиу
51. Ортакъ членли айтымлада тыйгъыч белгиле
1
52. Талай бойсуннган кесеги болгъан къош айтымла
1
53. Литература тил, аны нормалары
1
54. Тилни стиллери
1
1
1
1
1
1
1
ru/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
55. Тилни стиллери
1
56. Малкъар тилни грамматикасын тинтиуню
тарыхындан
57. Эсденжаздырма
1
58. Фонетика, графика, орфография
1
59. Лексика, фразеология, стилистика
1
60. Лексика, фразеология, стилистика
1
61. Сёз къурау, морфология
1
62. Сёз къурау, морфология
1
63. Синтаксис, пунктуация
1
64. Окъуу жылны ахырында жазылгъан жаздырма
1
65. Халатла бла иш. Бигитиу
1
66. Бегитиу.
1
67- Бегитиу
68.
Итог
о
2
1
68
1
1
4
2
u/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.
ru/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
http://b9.cnppm.r
u/
Учебно-методическая литература
1.
Ахматов И. Х., Ахматова М. А., Додуева А. Т., Кетенчиев М.
Б.,Киштикова Л.Х., Мизиев А.М. ,Хуболов С.М.Морфология балкарского
языка (на балк. яз.). Учебник для студентов. – Нальчик: Издательство М. и
В.Котляровых,2005.–203с.
2.
АхматовИ.Х.,КетенчиевМ.Б.Таблицы по синтаксису балкарского языка
(на балк.яз.).– Нальчик:Эльбрус,2003.–53с.
3.
АхматоваМ.А. Филологический анализ текста. Учебное пособие.–
Нальчик,2017.–94с.
4.
Гузеев
Ж.
М.
Школда
малкъар
тилни
окъутууну
проблемалары:Устазлагъабластудентлегеокъуупособие.–Нальчик:Эльбрус,2005.–224с.
5.
ГузеевЖ.М.,БашиевХ.Л.Къарачай-малкъар тилде диалектизмле эм аланы
тюрлюлери. Методика эсгертиуле. – Нальчик, 2011. –20с.
6.
ГузеевЖ.М.,СозаевА.Б.Лингвистические основы обучения русской
орфоэпии в балкарской школе.–Нальчик:Эльбрус,2009.– 187с.
7.
ГузееевЖ.М.Бусагъатдагъы къарачай-малкъар литература тил.1-чи
кесеги.–Нальчик: Эльбрус,1998.–304 с.
8.
ГузеевЖ.М.Бусагъатдагъы къарачай-малкъар тил.2-чи кесеги.
Морфемика, морфонология, сёз къурау.–Карачаевск:КЧГУ,2006.–294с.
9.
ГузеевЖ.М.Къарачай-малкъартилнитинтиунютарыхыэмпроблемалары.–
Нальчик,2011.–178с.
10.
ГузеевЖ.М. Карачаево-балкарская фонетика.–Нальчик:КБНЦРАН.–240с.
11.
ДеваеваЗ.Д.Ойнай билим алабыз.–Нальчик:Эльбрус,2013.–
12.
Джуртубаев
98с.
М.
Ч.
Этический
кодекс
карачаево-балкарского
народа. –Нальчик: Эльбрус, 2005.–576с.
13.
ДодуланыА.Т.,АхматланыМ.А.Къарачай-малкъар тилни морфологиясын
школда эм вузда окъутууну теориясы эм методикасы.–Нальчик,2018.–160с.
14.
Информационные
и
коммуникационные
технологии
в
образовании:Учебно-методическоепособие/И.В.Роберт[идр.].–М.:Дрофа,2007.–312с.
15.
От
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.
действия
к
мысли:
пособие
для
учителя/А.Г.
Асмолов
[и
др.];подред.А.Г.Асмолова.2-е изд.–М.:Просвещение,2010.–151 с.
16.
Кетенчиев М. Б. Къарачай-малкъар тилде ат айтымланы форма магъана
жаны бла тинтиу. Окъуу пособие.– Нальчик,1996.– 206с.
17.
КетенчиевМ.Б.Къарачай-малкъар тилде болуш формаланы магъаналары
(теория материалны билиуге методика эсгертиуле). – Нальчик:КБГУ,2011.–56с.
18.
КетенчиевМ.Б.Словосочетание и простое предложение в балкарском
языке: учебное пособие.–Нальчик:КБГУ,2014.–21 с.
19.
Кетенчиев М. Б. Малкъар тилни синтаксисинден ишле эм аланы тамамлау
жаны бла методика эсгертиуле (сёз тутуш). – Нальчик: Каб.-Балк.унт,2013.–23с.
20.
КетенчиевМ.Б.,ХуболовС.М.,УзденоваФ.Т.Родной(балкарский)
язык.
Сборник упражнений. – Нальчик: Каб.-Балк. ун-т, 2019. –41 с.
21.
Колеченко
А.
К.
Энциклопедия
педагогических
технологий:пособие для преподавателей.–СПб.:Каро,2009.–368с.
22.
ТолгуроваП.Н.5-
11класслагъамалкъартилденжызыуишленижыйымдыгъы.–Нальчик:Книга,2011.–196 с.
23.
СоттаеваЛ.Б.Жаздырмалаблаэсденжазмалажыйымдыгъы.5-11класслагъа.–
Нальчик:Эльбрус,2008.–128 с.
24.
УлаковМ.З.Современныйбалкарскийязык.Часть1.–
Нальчик:ООО«Печатныйдвор»,2016.–442 с.
25.
Улаков М.З.Современный балкарский язык.Часть2.–Нальчик:ООО
«Печатный двор»,2016.–480 с.
26.
Современные средства оценивания результатов обучения в школе:
Учебное пособие / Т. И. Шамова, С. Н. Белова, И. В. Ильина и др. –М.:Педагогическое
общество России,2013.–192с.
27.
ХуболовС.М.Именные части речи в тюркских языках.–Нальчик,2015.–
78с.
Словари
28.
Башиева
С.
К.,
Жарашуева
З.
К.
Малкъар
тилни
школфразеологиясёзлюгю.–Нальчик: Эльбрус,1994.–317с.
29.
ГузеевЖ.
М.
30.
ГузеевЖ.М.Малкъар-орус школ сёзлюк.–Нальчик:Эльбрус,2003.–350с.
31.
ГузеевЖ.
32.
ГузеевЖ.М.Къарачай-малкъар тилни омонимлерини сёзлюгю.–
М.
Малкъар
Малкъар
тилни
тилни
школ
школ
ангылатма
ангылатма
М.:ООО«КосмоПолиграф»,2013.–492 с.
33.
ГузеевЖ.М.Къарачай-малкъар тилни синонимлерини сёзлюгю.
– Нальчик:ООО«Печатныйдвор»,2017.–558с.
сёзлюгю.
сёзлюгю.
–Нальчи
–Нальчи
34.
Гузеев
Ж.
М.,
Махийланы
Л.
Х.
Къарачай-малкъар
тилни антонимлерини сёзлюгю.–Нальчик,2016.–272с.
35.
ГузеевЖ.М.,МахиеваЛ.Х.Къарачай-малкъар тилни малкъар(ц
/з)диалектини къысха сёзлюгю.–Нальчик:КБНЦРАН, 2015.–150с.
36.
ГузеевЖ.М.,СозаевБ.Т.Малкъар тилни окъуу орфография сёзлюгю.–
Нальчик:Эльбрус,1999.–336 с.
37.
ГузеевЖ.М.Къарачай-малкъар тилни синонимлерини сёзлюгю.
– Нальчик:ООО«Печатныйдвор»,2017.–558с.
38.
Жарашуева З.К. Къарачай-малкъар тилни фразеология сёзлюгю.
– Нальчик:ПолиграфсервисиТ, 2001.–476с.
Балкарско-русский словарь/под ред.Э.Р.Тенишева,Х.И.
Суюнчева.–М.:Русский язык, 1989.–838с.
39.
40.
Къарачай-малкъар тилни ангылатма сёзлюгю. ЮчтомлукъI.А–Ж.–
Нальчик:ЭЛЬ-ФА,1996.–1118 с.
41.
Къарачай-малкъар тилни ангылатма сёзлюгю. ЮчтомлукъII.З–Р.–
Нальчик:ЭЛЬ-ФА,2002.–1170 c.
42.
Къарачай-малкъар тилни ангылатма сёзлюгю.ЮчтомлукъIII.С–Я.–
Нальчик: ЭЛЬ-ФА,2005.–1158с.
43.
ОтаровИ.М.,ГабаеваА.Б.Русско-балкарскийтолковыйсловарьотраслевой
лексики.–Нальчик:Эльбрус,2000.–200 с.
44.
Улаков
М.
З.,
Махиева
Л.
Х.
Балкарско-русский
словарь лингвистических терминов.– Нальчик,Эльбрус,2008.–408 с.
45.
ХапаевС.А.Географические названия Карачая и Балкарии.–
М.:Эльбрусоид,2013.–576с.
Информационные ресурсы
46.
Сайт Фонда сохранения и изучения родных языков народов Российской
Федерации//URL:https://родные языки.рф/(дата обращения:05.12.2020).
47.
Единое
окно
доступа
к
информационным
ресурсам//URL:http://window.edu.ru/catalog/?p_rubr=2.2.77(датаобращения:05.12.2020).
48.
Сайт«Народы мира–политический этнографический справочник»
//URL:http://nation.geoman.ru.(датаобращения:05.12.2020).
49.
020).
Сайт«Эльбрусоид»//URL:http://www.elbrusoid.org/(датаобращения:05.12.2
